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    一个知字，萦绕耳畔，萦绕梁上。

    “知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。”一名学子忽而念道。

    站在旁边的学子不明所以地看着他：“怎么背起了《王风黍离》？”

    学子摇头：“我也不知道，不由自主……”

    “知之为知之，不知为不知，是知也。”另外一名学子背起了《论语》。

    “知己知彼，百战不殆。”《孙子兵法》。

    “知足不辱，知止不殆，可以长久。”《道德经》。

    “知音苟不存，已矣何所悲。”《咏贫士》。

    “知音识曲，善为乐方。”《善哉行》。

    越来越多的学子，念出更多的与知字相关的古言或诗句。

    那发出疑问的学子还在不明所以，白仁济已对彦归来拱手：“知之一字，所用甚广，若能参悟，大有裨益。彦主簿此句虽是赠予苏小小，却惠及整个大余府学子，我替府文院学子多谢主簿了。”

    彦归来脸色苍白阴沉，语调依旧带着颓然：“白院君客气了。”

    白仁济挺直脊背，朗声道：“宣布下去，此后三日，府文院学子尽可自行休沐，来此地参悟大儒之音。”

    余音绕梁，三日不绝。

    故而白仁济以三日为期，准许学子前来参悟。

    闻言，众多学子这才明白自己为何不由自主地朗诵与知字有关的古文诗句。

    有人说：“今日此行，没想到还会有这样大的收获。”

    有人说：“彦大儒出自寒门，更懂求学之苦，方有惠及我等的善举。”

    有人说：“知字之重，不仅因为运用的范围广泛，还因为含义深远，知，知道，知识，通智。”

    更有人直接朗诵《师说》：“……人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣……”

    旁人尚且如此，作为直接的赠送对象，苏小小的收获更多。

    她不仅对“知”之一字有所参悟，对“文章千古事，得失寸心知”整句都有参悟。

    日后若是用到相应的文字，会比别人更得心应手。

    而且还有人朗诵起《师说》，《师说》是苏小小所写，天道归集文名。

    苏小小能够清楚地“看见”竹林文宫中的竹叶，较之先前又有了更多的金光。

    “赢了？结束了？”朗朗书声中，一名妇人茫然看向身侧的轩辕狗剩，梦吟般呢喃。
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